平面設(shè)計過程中的5個階段
2020-02-17
平面設(shè)計包括標(biāo)志設(shè)計、海報設(shè)計、畫冊設(shè)計等等，在最終成果展示前，如何設(shè)計出完美的方案，需要運(yùn)用設(shè)計思維。設(shè)計思維是一種基于解決方案的解決問題的設(shè)計方法。這個方法就是以用戶為中心，去發(fā)現(xiàn)用戶的問題，并用設(shè)計來解決問題，因此叫“設(shè)計思維”，以區(qū)別于傳統(tǒng)的思維方式。
理解設(shè)計思維的五個階段，將使任何人都能運(yùn)用設(shè)計思維方法，來解決我們周圍發(fā)生的復(fù)雜問題——在我們的公司里，我們的國家里甚至我們的星球上。根據(jù)d.school的研究，設(shè)計思維的五個階段如下：共情、確定（問題）、形成概念、制作原型和測試，讓我們仔細(xì)看看設(shè)計思維的五個不同階段。
一、共情
設(shè)計思維過程的第一階段是：獲得對你正試圖解決的問題的共情理解。
這涉及咨詢專家、通過觀察、參與和理解用戶的經(jīng)歷和動機(jī)，以及將自己沉浸在物理環(huán)境中以更深入地了解所涉及的問題。 共情這種方法，對于像設(shè)計思維這樣的以人為本的設(shè)計過程至關(guān)重要，共情讓設(shè)計思考者可以拋開他或她自己對世界的假設(shè)，以深入了解用戶及其需求。
根據(jù)時間限制，在這一階段大量信息被收集，以便在下一階段中使用，研究者可以對用戶的需求，以及該特定產(chǎn)品開發(fā)背后的問題形成最佳理解。
二、確定（問題）
在確定問題階段，你可以把在共情階段創(chuàng)建和收集的信息集中在一起，之后分析你的觀察結(jié)果并對其進(jìn)行綜合處理，以便確定你和你的團(tuán)隊已構(gòu)建的核心問題。
你應(yīng)該設(shè)法用“以人為中心”的方式來定義問題。具體來說，不要將問題定義為你自己的愿望或者公司的需要（如：“我們需要將年輕女孩的食品產(chǎn)品市場份額提高5％”）。
更好的定義問題的方法是：“十幾歲的女孩需要吃營養(yǎng)食物才能茁壯成長，健康成長?！?br />
定義問題階段，將幫助團(tuán)隊中的設(shè)計人員收集偉大的想法，以確定特征、功能和其他任何可以幫助用戶解決問題的元素，或者至少讓用戶以最小的難度自行解決問題的方法。 在定義問題階段，通過提出可以幫助尋找解決方案的問題，然后開始逐漸進(jìn)入第三個階段——即形成概念階段。
例如：“我們應(yīng)該如何鼓勵少女執(zhí)行有利于他們的行動，并且還涉及到公司的食品或服務(wù)？”
三、形成概念
在設(shè)計思維過程的第三階段，設(shè)計師已經(jīng)準(zhǔn)好開始產(chǎn)生想法。在共情階段理解了用戶和他們的需求，并且已經(jīng)在確定問題階段分析和綜合了你的觀察結(jié)果，并以人為中心陳述了問題。
有了這個堅實的背景，團(tuán)隊成員可以開始“跳出框框思考”，為創(chuàng)建的問題陳述找出新的解決方案，并且可以開始尋找替代方法來查看問題。
四、制作原型
設(shè)計團(tuán)隊現(xiàn)在將創(chuàng)造一些價格低廉的產(chǎn)品或產(chǎn)品中特定功能的縮減版本，以便他們可以調(diào)查前一階段確定的問題的解決方案。 原型可以在團(tuán)隊本身、其他部門或設(shè)計團(tuán)隊之外的一小部分人員中，進(jìn)行共享和測試。 這是一個實驗階段，目的是為前三個階段發(fā)現(xiàn)的每個問題找出最佳解決方案。
這些解決方案是蘊(yùn)藏在原型之中的，并逐個被檢驗：它們或許會被接受，并進(jìn)行優(yōu)化和再檢驗；而如果用戶的使用體驗不好，則會被拒絕。
到這個階段結(jié)束時，設(shè)計團(tuán)隊將會更好地了解產(chǎn)品中固有的約束條件、存在的問題，并且更好地了解真實用戶在與最終產(chǎn)品交互時的行為、想法和感受方式。
五、測試
設(shè)計師或評估人員，使用原型設(shè)計階段確定的最佳解決方案，嚴(yán)格測試整個產(chǎn)品。 這是5階段模型的最后階段，但是在迭代過程中，測試階段產(chǎn)生的結(jié)果，經(jīng)常用于重新定義一個或多個問題，并告知用戶的認(rèn)知、使用條件、人們的思維方式、 行為、感受。
即使在這個階段，更改和改進(jìn)仍然在持續(xù)進(jìn)行，以得到最好的解決方案，并盡可能深入地了解產(chǎn)品及其用戶。
設(shè)計思維的非線性本質(zhì)
我們或許可以勾畫出一個直接和線性的設(shè)計思考過程，它們一環(huán)扣一環(huán)，以富有邏輯的方式線性運(yùn)行下去。 然而，實際上，該過程以更靈活和非線性的方式進(jìn)行。
例如：設(shè)計團(tuán)隊內(nèi)的不同小組可以同時進(jìn)行多個階段，或者設(shè)計師可以在整個項目中收集信息和原型，以使他們將他們的想法變?yōu)楝F(xiàn)實并將問題解決方案可視化。 此外，測試階段的結(jié)果可能會揭示一些關(guān)于用戶的見解，這反過來又可能導(dǎo)致另一個頭腦風(fēng)暴會議（構(gòu)思）或新原型的開發(fā)。
設(shè)計思維不應(yīng)被視為固定和不靈活的設(shè)計方法，上圖中標(biāo)識的階段示意可用作你進(jìn)行設(shè)計活動的直男。 為了獲得針對你的特定項目的最純粹和最具信息性的見解，這些階段可能會切換，同時進(jìn)行并重復(fù)多次，以擴(kuò)大解決方案空間，并縮小最佳解決方案的范圍。
正如上面的圖中看到的那樣，五階段模型的主要優(yōu)點(diǎn)之一是：后期獲得的知識可以反饋到早期階段。 信息不斷地用于告知對問題和解決方案的理解，并重新定義問題。 這創(chuàng)造了一個永久的循環(huán)，在這個循環(huán)中，設(shè)計人員不斷獲得新的見解，創(chuàng)造審視產(chǎn)品及其可能用途的新方法，并開發(fā)對用戶及其面臨問題的更多理解。
總結(jié)
從本質(zhì)上講，設(shè)計思維過程是迭代的，靈活的，專注于設(shè)計師和用戶之間的協(xié)作，重點(diǎn)在于根據(jù)真實用戶的思維，感受和行為來將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。
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